Nos proponemos  corregir  la DISLEXIA  EVOLUTIVA O DEL DESARROLLO presentada frecuentemente  en los estudiantes del  grado primero ( 101)  en edades comprendidas  entre los 6  y  9 años de edad,  etapa en la que los estudiantes   desarrollan los procesos de enseñanza aprendizaje de lecto –escritura.

 

Por tal razón se llegó a un acuerdo con los estudiantes en que temáticas presentaban mayor dificultad , llegando a la siguiente pregunta de investigación.

 

¿Dónde está el conejo?

 

Con el fin de poder solucionar el problema de dislexia quisimos jugar al investigador, donde por medio de pistas(con las cuales de refuerza el proceso lecto escritor, ya que ellos mismo las van a realizar)

Lo adecuamos a la lateralidad y direccionalidad, por que deberán pasar unas pruebas y seguir adecuadamente las pistas para poder encontrar el conejo que ha sido escondido por las docentes con el fin de que, si los estudiantes logran superar las pruebas puedan encontrarlo.

 

 

 Atendiendo  a las políticas educativas actuales  de equidad e inclusión, es necesario  atender  dificultades propias de población con algún tipo de discapacidad o dificultad de aprendizaje.

Es así como surge el interés por un grupo minoritario de la población que tiene problemas de dislexia y que requiere de otras alternativas de enseñanza aprendizaje  y estrategias pedagógicas innovadoras que se ajusten  a sus necesidades.

Los factores anteriormente expuestos dan origen  a este  proyecto de investigación que  busca superar la dislexia del desarrollo o evolutiva, detectada en nuestra población estudiantil durante sus procesos del aprendizaje  de la  lecto-escritura,  tomando  como muestra el grado 101, del  COLEGIO RAFAEL BERNAL JIMENEZ..

Nos ocupamos de sus causas e investigamos desde nuestro que-hacer pedagógico,  proyectándolo desde el área de educación física y desde el área de Lengua Castellana, teniendo en cuenta la estimulación y  la reeducación   psicomotora,  la vía indirecta fonológica, el sistema semántico  (asociación de palabras del entorno léxico fonológico (segmentación de las palabras en los sonidos que la conforman, pronunciación (discriminación de sonidos, reglas de conversión fonema – grafema y almacén grafémico.)

Creemos que es posible estimular y reeducar  algunas conductas que nos puedan llevar a corregir la dislexia desde nuestra labor, en esta edad tan crítica de nuestros estudiantes.